Para reflexionar

FRANCESCO TONUCCI: “NON PERDAMOS ESTE TEMPO PRECIOSO DANDO DEBERES”

O psicopedagogo italiano asegura que este peche demostra “aínda máis” que a escola non funciona.

El país

Francesco Tonucci (Fano, 1940) é un experto en nenos. Desde a súa casa de Roma, onde leva cinco semanas encerrado, este psicopedagogo italiano contesta por videoconferencia algunhas das cuestións que máis afectan aos menores durante este período de peche para combater o coronavirus. Tonucci recoñece que son moitos os pais que piden consellos. Propón ideas como que teñan o seu propio diario secreto de confinamento ou un lugar, por pequeno que sexa, para esconderse dentro de casa. O psicopedagogo móstrase crítico coa escola e como está a afrontar este peche.

Pregunta. Que é o peor do confinamento para os nenos?

Resposta. Debería ser o non poder saír, pero é mentira porque lamentablemente tampouco antes saían. Os nenos desexan saír e só poden facelo da man dun adulto. Co cal é importante que os nenos volvan saír, dentro e fóra do coronavirus. Quedar en casa é unha condición nova, non ser autónomo non o é. Espero que os nenos poidan mostrarnos coa forza deste peche canto necesitan máis autonomía e liberdade. É moi interesante como están a reaccionar eles. Durante os primeiros días de confinamento, enviei un vídeo ás nosas cidades da rede internacional da cidade dos nenos animando a convocar os consellos para pedir a súa opinión e dar consellos aos alcaldes; parecíame un pouco paradoxal que todo o mundo pedía aos psicólogos consellos para os pais e aos pedagogos para os mestres e ninguén pensaba neles. Os nenos senten moito a falta da escola, é dicir, non dos profesores e os pupitres senón a falta dos compañeiros. A escola era o lugar onde os nenos podían atoparse con outros nenos. A outra experiencia na que puiden comprobar que a escola era moi desexada para os nenos foi cando están no hospital.

  1. Entón, considera que os políticos non teñen en conta aos menores para tomar as súas decisións.
  2. Como sempre. Os nenos practicamente non existen, non aparecen nas súas preocupacións. A única preocupación foi que a escola poida seguir de forma virtual. En Italia, por exemplo, a gran preocupación é demostrar que poden seguir igual que antes a pesar das novas condicións, é dicir, facémolo case sen que dean conta, sentados como estaban na escola fronte a unha pantalla facendo clases e con deberes. Moitos non se deron conta de que a escola non funcionaba antes e nesta situación nótase o pouco que funcionaba. Os nenos están fartos dos deberes e para as familias é unha axuda porque é o que ocupa aos nenos. Os deberes sempre son demasiados, non tanto pola cantidade senón pola calidade. Son inútiles polos obxectivos que os docentes imaxinan.
  1. Si se fai todo mal, que propón?
  2. Fixen un pequeno vídeo ofrecendo consellos de sentido común. Temos unha oportunidade. Os nenos na escola abúrrense e así é difícil que aprendan. Ademais, existe un conflito entre escola e familia, é un conflito moderno, a familia sempre está lista para denunciar o colexio. Agora a situación é nova: a escola faise en familia, en casa. Propoño que a casa se considere como un laboratorio onde descubrir cousas e os pais sexan colaboradores dos mestres. Por exemplo, como funciona unha lavadora, tender a roupa, pasar o ferro, aprender a coser…
  1. Pero neste laboratorio, os pais están a traballar tamén?
  2. Pido cousas que hai que facer en casa igualmente. A cociña, por exemplo, é un taller de ciencia. Os nenos deben aprender a cociñar. O mestre pode propor que os alumnos cociñen un prato coa súa salsa e escriban a receita. Así estamos a facer física, química, literatura e poder montar un libro virtual de receitas. Outra experiencia que me parece importante é que os nenos fagan vídeos da súa experiencia en casa. A outra experiencia, por suposto, é a lectura. Como a escola non consegue que os nenos amen a lectura é un gran peso. A escola debería preocuparse máis, dar aos seus alumnos o gusto de ler.
  1. Iso supón enfrontarse ás pantallas, aos videoxogos.
  2. Estamos a pensar nunha escola que ten que facer propostas aos nenos encerrados en casa. Propor aos nenos que lean un libro debe ser un agasallo, non un deber. Hai outra forma que é a lectura colectiva, de familia. Crear un teatro que ten o seu horario e o seu lugar na casa, e un membro da familia le un libro coma se fose unha telenovela. Media hora todos os días. Son propostas que parecen pouco escolares, pero todas teñen que ver coas disciplinas escolares. Estudando as plantas das casas pódese facer unha experiencia de xeometría. Todo isto dígoo para que se entenda que se pode aproveitar a riqueza que temos agora, a casa e a dispoñibilidade dos pais. Vostede di que os pais non teñen tempo: non é verdade. A pesar de todo o tempo que están ocupados, non saben que facer no tempo libre. Normalmente o tempo que pasan con eles é para acompañalos a actividades e non para vivir con eles. Outra proposta é que xoguen, iso é o máis importante. Que inventen xogos. Chamar aos avós para que aconsellen xogos, eles foron nenos cando os xogos había que inventalos.
  1. Nunca pasariamos con eles tanto tempo como agora.
  2. Por iso mesmo. Non perdamos este tempo precioso dando deberes. Aproveitemos para pensar si outra escola é posible.
  1. Que ten que facer un neno o primeiro día que salga deste confinamento?
  2. Gritar, lanzar pedras, correr, e abrazarse con alguén; aínda que iso último será complicado
  3. .http://orientaciongal.blogspot.com/2020/04/francesco-tonucci-non-perdamos-este.html